ESTUDIO DE LA FLORA Y FAUNA DEL ENTORNO
INTRODUCCIÓN
Esta webquest está dirigida para alumnos de 4º curso de Educación Secundaria Obligatoria y encuadrada dentro de la asignatura Biología y Geología. Con ella se pretende acercarles al mundo de la naturaleza, que conozcan y comprueben por si mismos la gran diversidad de seres vivos que existen a su alrededor y que todos son necesarios puesto que desempeñan una función esencial de la que no podemos prescindir.
TAREA
Para conseguir que estudiantes y seres vivos se familiaricen con la naturaleza se llevarán a cabo las siguientes fases:
Se comenzará por una introducción teórica acerca de la materia en el aula donde se hará hincapié a la importancia que tiene cuidar el medio ambiente y los seres vivos que habitan en él, porque todos estamos interrelacionados y necesitamos de cada uno de ellos para seguir subsistiendo.
Se proyectará un pequeño documental facilitado al centro junto con el material escolar haciéndoles referencia a las distintas clases de organismos que conforman un ecosistema: productores, consumidores primarios, consumidores secundarios y descomponedores.
Para que el alumno pueda demostrar que ha comprendido y ha fijado los nuevos conocimientos y pueda participar de manera activa mostrando su punto de vista se propondrá realizar por grupos un conjunto de fichas con uno de los individuos pertenecientes a cada uno de los grupos de organismos que componen un ecosistema donde se incluirá la información más relevante que haya recogido y posteriormente con una puesta en común en clase se interrelacionarán todas ellas.
PROCESO
Dividiremos la clase en 8 grupos, lo más parejos posible, dedicándose 2 de ellos a estudiar dos productores distintos, otros 2 harán lo propio con dos consumidores primarios, otros 2 con dos consumidores secundarios y los 2 últimos con los descomponedores.
Para facilitar el trabajo podemos orientar y encaminar un poco más al alumno. Como productores pueden usar las leguminosas y los cereales, como consumidores primarios el conejo y la gallina, como consumidores secundarios el lobo y el zorro y como descomponedores el águila y el buitre.
RECURSOS
Se facilitará al alumno el acceso a la biblioteca del centro para que pueda consultar la información que necesite.
Se orientará sobre las páginas web en las que pueden encontrar muchos datos sobre el tema:
http://www.ceniap.gov.ve/publica/divulga/fd50/leguminosas.htm
http://www.botanical-online.com/cereales.htm
http://poster.4teachers.org/worksheet/view.php?ID=84752
http://www.sierradebaza.org/Fichas_fauna/04_11_conejo/conejo.htm
http://es.geocities.com/biologialobo
http://www.sierradebaza.org/Fichas_fauna/04_08_zorro/zorro.htm
http://www.revistaiberica.com/iberica_natural/buitre.htm
http://www.fotonostra.com/albums/animales/aguilaimperial.htm
EVALUACIÓN
A la hora de proceder a evaluar el trabajo realizado por el alumno tendremos en cuenta los siguientes aspectos:
Se valorará positivamente incrementando la nota obtenida en el examen la realización adecuada de la actividad en un 20%
Se tendrá en cuenta la actitud del alumno, el saber trabajar en equipo en un 10%
Se aumentará la nota en un 10% en aquellos trabajos que estén presentados de forma adecuada, redactados sin faltas y de forma coherente
CONCLUSIÓN
Con esta forma de trabajar pretendemos que el alumno no sea un mero espectador ni receptor de conocimientos sino que forme parte activa en el proceso de su aprendizaje realizando tareas que le resulten entretenidas pero al mismo tiempo le sirvan para fijar nuevos conocimientos y sea capaz de interrelacionar conceptos, resumir y centrarse en los más importantes.
Es importante también que el alumno desarrolle interés por el tema y sienta la necesidad de ampliar por si mismo conocimientos y utilizar los medios a su alcance para conseguir más información al respecto.
También aprenderá con ello a trabajar tanto de manera individual como en grupo aportando sus ideas, escuchando y descubriendo nueva información proporcionada por sus compañeros.
